Le coin des carabins

Concernant le cas de la prof de chimie, les personnes avec qui j'ai discuté lui donnent elles aussi la trentaine. Tu penses vraiment qu'elle a cinquante ans ?

Dans mon souvenir oui, en vrai, non. En vrai, je lui en donne 40. Peut-être 45. J'ai trouvé ce questionnement plus productif que tenter de comprendre ses dessins au tableau.

C'est à cause du contraste entre sa voix langoureuse et tout à fait obscène et son visage de... De quarantenaire.

Ce n'est pas parce qu'elle est ronde qu'elle est vieille.
J'ai croisé sur le chemin du retour une collégienne qui devait faire moins d'1 m 40 en hauteur mais largement 80 cm en largeur. Je ne parle pas de la circonférence, mais bien du diamètre.

Honnêtement, elle doit avoir 35 ans.

Je veux bien descendre à 42.

Je trouve souvent faux pour Ikaros.

Je n'étais pas si loin de la vérité, finalement. J'aime la biocell.

L'exercice est grandiose, parole du prof - le seul, à peu près, parfois, correctement habillé, alors on l'écoute.

I) A) Vrai.
II) B,D et E) Vrai.
III) B) Vrai.
IV) A, B et D) Vrai.
V) D et E) Vrai.
VI) B) Vrai.
VII) B, C et D) Vrai.
VIII) C) Vrai.

Si besoin de détails, j'ai tout compris.

Merci, je vais regarder ça de près. Sinon, vous avez beaucoup avancé dans le cours ? J'aurai des photocopies demain, mais autant savoir tout de suite les chapitres que vous avez fait.


Au fait, j'étais bel et bien mourant. Pas loin de 40° de fièvre au compteur hier.


EDIT : Ça me fait 3 points sur 8. Pas terrible. Je veux bien des détails, en fait. En gros, comment agit Ikaros ? Je n'ai pas trop compris.

Il me semble bien que la 7) A) est vraie. J'ai noté faux, mais ça devrait être vrai, en toute logique.

C'est un répresseur. Il se fixe sur ses gènes cibles dans l'euchromatine - avec ses doigts en zinc, d'où la non-fixation en phase S, puis dimérise sur son domaine C-terminal. Les fibres ainsi fixées se condensent et forment de l'hétérochromatine facultative.
Le gène, autrefois actif, est réprimé. Grandiose, grandiose !

Diantre. Voilà qui nécessite de s'y pencher. Merci, en tout cas.

EDIT : Quel est le rapport avec l'hétérochromatine centromérique, alors ?

RE-EDIT : Et en Chimie, vous avez fait du cours et/ou des exercices ?

Le rapport avec la centromérique... Ikaros est localisé "notamment (mais pas exclusivement)" sur les centromères.
Le reste, il faudra lui demander.

On a fait les deux en chimie. Les effects inductifs mésomères, la fin du cours. C'est assez simple, une fois qu'elle l'a expliqué.

Le mésomère me donne des boutons.

Je peux avoir les numéros des exercices que vous avez fait, s'il te plaît ?

Sinon, tu as cherché les exercices de physique pour demain ?

Je ne comprends absolument rien à ce que vous racontez.

On discute de ce qu'on a étudié en prérentrée. Logique, donc, que tu n'y comprennes rien. Le programme de P1 me semble un niveau au dessus de celui de terminale.

Mais vous faites médecine nan ?
Pourquoi il y a des trucs de maths dedans ?

Des maths ? On en fait assez peu ; mais on est bien obligés de s'en servir pour faire les calculs en physique.

Mais même de la physique j'trouve ça étrange en médecine...vous devriez être bourré de svt !

On apprend pas à être médecin en P1.

C'est souvent de la physique en milieu biologique. La diffusion de l'oxygène d'une alvéole au sang, le transport de micro-bulles d'air à travers un capillaire, par exemple.
Et c'est justement l'étude de bêtes bulles d'air dans un simple tube avec de l'eau dedans qui nous amène à une équation différentielle dont la solution est au milieu de la page que j'ai posté.

A ce propos, je ne comprends même pas ma correction de la question 2 de l'exercice III).
Il faudra que je lui demande.

Il paraît que c'est une particularité de Descartes, l'importance des maths en physique. Il faudrait demander au provincial, Arghit.

En Chimie, on s'est arrêté en question 5. Après, on a besoin du mésomère. Ce n'est pas si compliqué que ça en a l'air, après qu'elle ait fini ses dessins au tableau.

"Le programme de P1 me semble un niveau au dessus de celui de terminale."
J'ai l'impression d'en avoir appris plus en ces trois semaines que pendant deux ans de section S.

Après tout, qui est intéressé par les applications médicales de la physique à part les futurs médecins ? Ça ne nous servira jamais à rien de savoir faire ces calculs, mais c'est intéressant à savoir quand même.


"J'ai l'impression d'en avoir appris plus en ces trois semaines que pendant deux ans de section S."
Tout de même pas, non. Ce sont quelques mois de physique et de chimie en plus intensifs. Déjà parce qu'on en a près de 20 heures par semaine au lieu de 5, ensuite parce qu'on va beaucoup plus vite. Mais ça s'arrête là.

C'est l'impression que ça me fait.

"Ça ne nous servira jamais à rien de savoir faire ces calculs, mais c'est intéressant à savoir quand même."
C'est intéressant pour passer le concours. En soi, ça ne me passionne pas vraiment.

Je parle du point de vue de la curiosité scientifique, qui n'est pas forcément mon point de vue.

C'est vrai, on se sentirait presque à la pointe de la recherche par moments.

Disons que scientifiquement parlant, ça devrait nous intéresser de mieux comprendre ces phénomènes. Après, tu peux très bien t'en moquer comme de ton premier stéthoscope.

C'est la même chose en terminale S : ça devrait nous intéresser de parler de la connaissance en philo parce que ça touche à la science et à la conception que nous nous en faisons. Ça devrait.

Pendant que j'y suis, tu as les réponses des exercices de chimie ?

Je les ai, mais c'est peut-être un peu tard.

En effet.

D'ailleurs, monsieur-je-me-vante-d'être-étriqué, sache que mon IMC est inférieur au tien et que je suis officiellement dénutri, tandis que tu entres seulement dans la moyenne basse de la normale.

J'en suis ravi.

Je suis tout en haut de maigreur.